当下，人工智能已经成为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术。对于教育而言，如何更好拥抱AI，与智能时代协同？记者采访了由清华大学出版社出版的新书《真红利：一本书讲透AI时代的风口》作者秋叶。
《真红利：一本书讲透AI时代的风口》作者秋叶
打破认知
“真正的红利，属于勇于拥抱AI的人”
AI时代教育正经历巨大的变革，教育的范式也正在重塑。当我们畅想AI时代教育的终极形态时，秋叶用了三个短句——“打开好奇心”“鼓励自我探索”“真正的个性化教育”。而在秋叶看来，迈向终极形态的第一步便是“解放思想，打破认知”。“要鼓励大家用AI，不要因为担心产生某些问题而‘因噎废食’。大家用起来了，才会暴露问题、发现问题，从而去思考如何更好解决问题。”秋叶说。
“真正的红利，属于勇于拥抱AI的人。”这是秋叶在《真红利：一本书讲透AI时代的风口》一书前言里写下的话，对于教育而言，也同样如此。秋叶认为，化被动为主动，是AI时代传统教育体系中最需要打破的思维和惯性。“我们需要认识到，与其担心孩子因为依赖人工智能而变得失去独立解决问题的能力，不如全力去思考‘我们怎么做才能让孩子的天赋在AI的加持下变得更强更好’。”
因此，在生成式人工智能大热的当下，当学校和社会都在普遍关注和探讨“要不要限制学生对AI工具的使用”时，秋叶仍然坚持，AI时代，主动才是迈向成功的第一步。“在新技术浪潮面前，堵不如疏，禁止不如引导。”秋叶说，“我们首先要做的是转变思维。从‘担心AI会带来什么问题’的思维转向‘我要用AI去解决什么问题’的思维。”
《真红利：一本书讲透AI时代的风口》
秋叶 著
清华大学出版社
人机协同
“跟上AI的迭代进化，教育才会涌现出更多可能”
“教师是教育改革的突破口。”在秋叶看来，教师是教育与人工智能协同发展的关键一环。教师素养的提高，会带动人工智能整体应用水平的提升。“老师们跟上了AI的迭代进化，教育才会涌现出更多可能。”
具体应该如何做？秋叶举了一个生动的例子。
一些学生用AI做作业，然后自己稍微改一改交给老师。看似节约了时间又能生成看起来还不错的答案，实际上既不利于学生思维的培养，同质化的内容还给老师增加了批改负担。
秋叶指出，对于这种情况，禁止学生用AI做作业是一种思路，但这种方式无形中增加了监管成本。另一种思路则是直接给学生布置任务，看谁能用AI把作业做得更好。
“要引导学生尝试用同样的手段，去获得创造性的结果。”秋叶说，“教育包括‘教-学-练-评’四个环节，需要完整构建解决方案，才是解决问题的出路。”
构建完整的解决方案，资源配置也是不可回避的问题。对于可能出现的“算力鸿沟”问题，秋叶表示，“算力鸿沟”的本质是普通人以后未必有足够财力去应用最好的大模型，收入差距会让大模型的能力被拥有更多资源的人获得。“要解决这一困境，最好的选择是为学生提供普惠算力服务。如果算力对普通人都是可以负担得起的成本，AI自然会更容易普惠应用，从而创造出更多新可能。”
《真红利：一本书讲透AI时代的风口》作者秋叶
前瞻布局
“我们应该思考未来需要什么样的人”
抓住人工智能的风口，需要洞悉趋势，前瞻布局。秋叶认为，“对于教育来说，首先应该去思考未来我们需要什么样的人。”
在《真红利：一本书讲透AI时代的风口》一书中，秋叶提出未来企业将大量增设数字员工训练师岗位，企业会进化到依靠人和数字员工协同工作模式，未来数字员工的培训可能会是一个全新的岗位。各行各业都需要结合智能硬件升级，这就需要大量懂物联网的产品经理，这也是秋叶认为未来学校专业课程升级的迭代方向。
无论是数字员工还是产品经理，在秋叶看来，未来AI红利是属于两类人——率先拥抱技术者与深度应用者。“对于这两类人，我们要勤于发现，多加鼓励，给他们机会和舞台，让他们的成果更多更快更好地和产业相结合。”秋叶说，“没有什么比让大家看到成功范例更好的教育效果。”
对于老师和家长而言，在日常的教育教学中，往往可以从培养孩子“提出一个好问题”开始。秋叶认为，AI时代的学习高手，要掌握与AI对话的能力。“未来的竞争不再是比谁看的书多，而是比谁掌握的AI提示词多且强。”在人工智能时代，我们需要通过不断学习，重构思维模式、优化提问方式。面对日新月异的未来，我们将会面临各种各样的问题和变化，而当我们学会了如何出题，往往也就学会了解题。（中国教育新闻网记者 彭诗韵）
作者：彭诗韵
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