人工智能时代，拥有精准提问能力就如同掌握钥匙一般重要，可以打开世界的秘密。重庆谢家湾学校的严苑老师认为，孩子们提问能力的关键在于启发。在课堂上，她聚焦角度，活用资源，明确目标，激励孩子们提出有价值的问题。
三步提升孩子提问能力
1.养成提问的习惯：
家长可以结合孩子的兴趣和能力，在日常生活中培养孩子提问的习惯。如，带领孩子去看电影、读书或参观新地方，利用他们好奇的天性激发孩子提出问题。当孩子提出有意义的提问时，要尽量给出详细的回答；若无法回答，可引导孩子去寻找解答。最后记得要激励孩子持续提问，如：对孩子的聪明才智表示衷心的称赞，为孩子买一份小礼物，带孩子去体验一番新鲜事物等。让提问成为孩子日常习惯之一，使他们在发展思维上能得到更多提升。
2.开发孩子的思维：
家长可以经常与孩子一起做扩展思维、发挥想象力的游戏，让孩子提出问题并尝试进行理解、洞察。如“你做我猜”游戏，发挥想象力猜测不同概念，通过听音乐联想，以及尝试“侦探破案”等。家长可以用生动的语言、动作、神态将复杂的概念比喻成孩子熟悉的事物，比如说人工智能，可以比作一位聪明、理解问题快速、给出最佳解决方案的“高级大师”。家长还可以将孩子带到一个充满创新思考的空间中，比如说种植、工匠、工程师等职业的实践，提供手工活动、科学实验以及科技制作等项目，让孩子手脑并用地培养动手动脑的思维方式。
3.启发式提问：
家长可以用以下语言启发孩子提问：“你有什么想法？”“你如何看待这个问题？”“这个问题有什么难点？”“你的解决方案是什么？”“有没有其他可能？”“有没有你之前遇到的类似情况？”鼓励孩子使用“为什么？”“怎么样？”“如何？”等具体技巧提出更有分量的问题。
聚焦三个角度
启发孩子提出问题
在课堂上，我们依据教材，从内容、写法、启示这三个角度，启发孩子去思考，拓宽思路，提出问题。
学习课文《夜间飞行的秘密》时，先引导学生可以在阅读过程中批注问题，在读完课文后再提出问题：
◎内容角度：无线电波跟超声波是一样的吗？
◎写法角度：为什么课文没有具体写后两次实验？
◎启示角度：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
课文《呼风唤雨的世纪》的思考题引导重点是甄别问题的价值，提高提问的质量，提出有价值的问题。孩子们读完一篇文章后会提出很多问题，有的问题只需要简单地思考或者查阅工具书就能找到答案，比如“什么是程控电话？”但有的问题则引发我们深入思考，比如“现代科学技术给我们带来的全是好处吗?”有的问题可以帮助理解文章内容，比如“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?”孩子们提出这样有价值的问题，我们应该鼓励孩子努力思考、查找资料去解决问题。
灵活利用资源
启发孩子发散思维
《“乌鸦喝水”新编》：
那只会投石喝水的乌鸦因为智慧“喝水”而声名大噪，最终成为森林学校的一名老师。它乐此不疲地讲述自己“喝水”的故事，成为它的“经典曲目”，受到学生们的喜爱。但是，当它再一次讲述该故事时，却有一批学生提出了质疑：
如果它遇到的是一个口小的瓶子，是否依然能喝到水？
如果瓶里有麻醉剂或者毒素，是否应该先做简单的安全检测？
还有对投入瓶子里的石子是否要进行消毒、清洗？
学生们还提出了自己的好办法：用吸管吸，或者麦，还可以将棉花团或海绵系上线后放瓶中，待棉花团或海绵吸饱水后再拉出来，放在嘴里吸水喝。
俄国作家契诃夫作品《小灰狗》：
“有大狗，也有小狗，小狗不该因为有大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他用上帝给他的声音叫好了。”
如果把这段话作为习作材料，让孩子们从不同的角度思考这段材料的主题，他们会看到：从大狗小狗的角度来看，主题是“都应参与”；从小狗的角度看，主题是“贵在参与”；从大狗的角度看，主题是“不失自信”；从裁判的角度看，主题是“允许百家争鸣”；从听众的角度看，主题是“百家争鸣春满目”；从争鸣的标准看，主题是“不必千狗一声”；从争鸣的结果看，主题是“小狗也能一鸣惊人”。
通过孩子们之间的讨论，大家总结出了这样一个共同意见：在平等活跃的课堂氛围下，孩子们能够尊重彼此的观点，充分调动自己的思维能力去探索更多的答案，领略到创意的无尽可能！
明确目标问题
鼓励孩子独立思考
“授人以鱼不如授人以渔”的故事：
女儿问父亲：“爸爸，一大筐鱼和一根鱼竿，你选什么？”父亲说：“我选一大筐鱼。”女儿感到惊讶：“书上说应该选鱼竿。鱼吃完就没有了，鱼竿还可以钓很多鱼。”爸爸知道女孩误读了书上的内容，因此他提醒女孩：“我们读书就是为了学会思考，不要盲从书本上的内容，而要去思考、分析现实情况，找出最佳解决方案。”女孩又问：“那你为什么选一筐鱼？”父亲回答：“因为一筐鱼可以用来买很多鱼竿，我们可以用这些鱼竿来钓很多鱼，从而获取更多的鱼。”
故事中女儿提的问题和她想到的答案不匹配，是因为她混淆了目标问题，一是选择“一大筐鱼”还是“一根鱼竿”，二是选择“一大筐鱼和钓鱼的工具、方法”。女儿在做出选择时，只想到选择一根鱼竿可以钓到更多鱼，但没有考虑实际情况。在现实生活中，如果只有一根鱼竿，无法钓到太多的鱼，而有一大筐鱼就可以把这些鱼卖出去，换来更多鱼竿，从而钓到更多的鱼。
这个故事告诉大家，仅仅学习书本上的知识是不够的，更重要的是培养独立思考的能力来理解学习的知识，从中汲取精华，从更深的层面去分析现实情况，从而获得最佳的解决方法。
推荐书籍
《思考世界的孩子》
适读年龄：3~10岁
这是本鼓励儿童具有创造性思考能力的书。这本书提出了很多关于世界的问题，创作者们将其与哲学概念联系起来，并通过趣味漫画的形式呈现出来，好读，易懂，爱不释手。它不仅引导我们思考，还能让我们和孩子们来一场思想的碰撞。
《好和坏是什么？》
适读年龄：7岁以上
“儿童哲学智慧书”系列特别采用了连续问答、反问追问结合的方式，一步步引导孩子逻辑思考、多角度质疑、发散式思维，有效地培养了孩子独立思考求解、全方位创意思维的能力。
《我会独立思考》
适读年龄：6岁~14岁
这本书提供了精彩的深度思考观点，帮助孩子理解如何独立思考，并学会自主地处理复杂情况。它充满了实用的技巧和实践，能够改变你的思维方式，提升精准提问的观察力、检验证据的分析力、闭环逻辑的思维力，推断结论的判断力、解决问题的执行力。
《教你的孩子如何思考》
适读年龄：7岁~12岁
这本书来自著名心理学家的丰富知识，通过实例进行系统的思维训练来帮助孩子养成良好的思维习惯，激发孩子的学习兴趣，并培养他们的独立思考能力，引导他们深入探索自己的潜力，从而促进他们健康成长。
人物档案
严苑：重庆谢家湾学校语文教师，在第八届“今日教育杯”创新作文大赛中两次获得“指导教师奖”，所制作的微课“中国汉字发展”曾获九龙坡区第四届中小学微课制作大赛一等奖，获九龙坡区第三届“行知杯”优质课竞赛小学语文组一等奖，曾在《今日教育》杂志发表文章，曾参与编写《故事中的创新思维》、《创新思维与语言表达》（中学版）、《家庭助力学生生涯规划》、小梅花课程系列丛书之《小梅花阅读》（一年级）、和《小学语文教学建议》（四年级）。
文： 严苑 编辑：傅汝琴 新媒体编辑：高原 本文选自《新家长报》1214~1215期 《 角度+资源+目标 多维启发 增强精准提问能力 》
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.