标题：AI时代，师生如何与人工智能同行
在生成式人工智能深刻影响教育的今天，二者的深度融合既带来机遇也面临挑战。AI将如何改变教育？会让教师“失业”吗？会让学生更优秀吗？师生如何更好与人工智能同行？一起来各地的探索实践。
安徽省合肥市南门小学恒盛皇家花园校区学生正在观看机器人编队表演。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 赵明 摄
01
教师如何与人工智能同行
新学期伊始，江苏省南京市光华东街小学科学教师魏娟娟，已利用AI（人工智能）帮自己做好了课程准备。传统备课依赖教师个人经验，而AI技术能精准锚定新课标要求的教学核心。因此，魏娟娟常用AI工具辅助备课、完善课件，并会带着学生们用AI技术完成创意作业。
如今，“AI+教育”图景并不鲜见。当记者向DeepSeek（深度求索）发问：人工智能会取代教师吗？DeepSeek这样回答：“人工智能无法完全替代教师，但将深刻重塑教师的角色与教育生态，讲台上永远需要那个在夕阳下讲解‘落霞与孤鹜齐飞’的鲜活灵魂。”
何以无法替代？何以深刻重塑？人工智能拓展传统教育教学的边界，教师的角色或许愈发关键。在此背景下，如何与AI同行成为每一位教师都应思考的问题。
2017年末，英国广播公司（BBC）基于剑桥大学研究者的数据体系，分析了365种职业未来的“被淘汰概率”，其中教师以0.4%的概率被列为最不可能被人工智能取代的职业之一。如今，这一概率被重新探讨。
“AI不会取代人类，但懂得驾驭AI的人才能成为智能时代的弄潮儿。”清华大学互联网治理研究中心主任、中国科学院计算技术研究所研究员李晓东说。
上海师范大学校长袁雯认为，人工智能是辅助教师的工具，教师不只传授知识，AI始终无法取代教师向学生传递价值观，无法培养学生的社会情感能力。
“教师应关注‘知识传递’之外的‘知识生产’能力，关注‘讲授’之外的‘探究’能力，成为终身学习者。”袁雯表示，教师不会退出历史舞台，但需要主动求变。
党的二十大代表、全国最美教师、郑州大学思政课教师周荣方最近一直在思考人工智能会如何影响思政课。“人工智能可以提供思考思辨的素材。但是人工智能所没有的真心、人生经历、复杂情感，正是真正的思政教育必需的要素，只有真人真事真情感才能触及学生灵魂深处。”
不容忽视的是，人工智能已经全面融入教育领域，并必然加速其在各细分赛道的应用扩散速度。人工智能如何重塑教师角色，又会从哪些方面赋能教师？
“人工智能正在重塑教师角色的坐标系。”北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮认为，通过智能批阅、资源生成等技术手段，教师得以从作业处理、素材整理等事务性工作中解放出来，教学重心加速向学习导航、思维培育和精准育人转移。这种转变推动教师从传统的“知识传授者”转化为“成长设计师”，使其将更多精力聚焦于学生个性化发展需求。
在全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰看来，人工智能赋能教师精准教学和减负增效。在教师备课场景下，大模型可以按课时、单元、学情辅助教师生成教学设计，并进行教学策略优化。在课中和课后阶段，可以助力测练场景批改减负、讲练提质。基于日常作业数据、随堂测验、考试数据等过程性学情数据采集，可以助力全方位学情洞察，辅助精准教学，提升教学质量。
2024年8月，中共中央、国务院出台《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。
如何让人工智能更好赋能教师，提升教师人工智能素养？
杭州师范大学经亨颐教育学院教授杨俊锋提出，为提高人工智能教育师资水平，学校要重视教育数字化人才引育、提升教师智能素养水平、遵循规律促进教师专业发展、建立教师发展支持服务体系。
在不少地区，技术正让教育轻盈而丰富。北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅介绍，为了让学生更好地理解抗美援朝精神，学校思政课教师借助生成式AI工具的“文生视频”功能，基于杨根思烈士的事迹生成了一段杨根思对当代孩子们的寄语，并再现了英雄壮烈牺牲的场景。“有意义、感染力强，教学效果特别好。”支梅说。
在“人工智能+教育”的磁场中，教情、学情都发生了深刻变化。“教育工作者自身要率先掌握AI工具，避免‘数字代际鸿沟’，更好地引导青少年在智能时代健康成长。”李晓东建议。
学生在观看仿生机器狗表演。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 谢尚国 摄
02
AI时代，学生该如何学习
近年来，国内外多个大模型产品如雨后春笋般涌现，从“子曰”“师云”，再到如今的“人机共生”，如何将AI技术科学融入教育教学和管理？怎样助力学生更加主动地学、让教师更加创造性地教？课堂在AI浪潮冲击下将会发生什么变化？学生学习是否会过度依赖AI？面对诸多争议及疑问，理性讨论尤为重要。
让人工智能为己所用
从智能写作小帮手到代码生成神器，人工智能确实让我们的学习变得更高效，但同时也带来了一些潜在的风险。大学生们该如何把人工智能变成自己的得力助手，而不是被它牵着鼻子走，成了大家热议的话题。
警惕工具异化，别让AI反客为主。人工智能的“快餐式知识供给”可能导致认知能力的“用进废退”。用AI的时候，不妨给自己设立“AI辅助阶梯”。譬如，将学习任务划分为“基础性资料检索—技术性数据分析—创新性关键建构”，明确工具使用的边界。还可以写“人机协作日记”，记录使用AI的具体场景、工具介入程度及个人思考痕迹，防止掉入“过度依赖”的陷阱。
遵循学术伦理，用AI也得光明正大。人工智能引发的学术伦理争议已在各个领域发酵，人工智能算法伪造数据、生成欺骗性研究论文，极易引发新形式的学术不端。部分期刊推出“关于生成式人工智能技术的规范应用声明”，如生成文本的主要提示、问题及关键词等。因此，对于大学生而言，要树立自我监测的意识，将AI生成内容比例控制在合理范围内，不能让AI成为学术不端的帮凶。
重塑数字素养，别只做AI的消费者。当人工智能在5秒内生成论文框架时，多数学生止步于“输入—输出”的表层交互，这种认知断层会导致学生对生成结果的盲目信任。大学生要突破“点击即用”的表层操作，深入技术底层逻辑，培养人机协同创新能力。
在智能时代重构主体性，大学生需要建立清晰的认知定位，成为技术海洋中的“冲浪者”而非“溺水者”。（杨昊月 中共中央党校[国家行政学院]社会和生态文明教研部2023级博士生）
使用人工智能还需注重人文关怀
人工智能不仅改变了知识的生产和传播方式，还为教育内容的及时更新和灵活性提供了前所未有的可能性。这一进程既是机遇，也是挑战。避免过度的技术理性冲击教育的本质，是未来AI技术在与高等教育的良性融合中，亟待解决的关键问题。
首先，人工智能为高等教育带来了前所未有的知识获取和传播效率。AI通过大数据和深度学习算法，使得学生不再需要花费大量时间在已有的“事实”上，而能够将更多的精力集中在高阶思维和创新问题的探索上。对于研究者而言，AI的辅助作用使得知识更新的速度大大加快，理论的修正与创新得以更迅速地实现。这种知识的加速流动和更新，极大地推动了高等教育的前沿发展。
此外，通过数字化平台和在线教育资源，AI可以打破地理限制，使得边远地区和资源匮乏地区的学生也能享受优质的教育资源。这一方面有效促进了教育的公平性，另一方面，也为高等教育提供了新的发展空间和机会，推动着教育服务的数字化与全民共享。
然而，人工智能也带来了技术理性过度的风险。技术理性，简而言之，就是将技术视为实现目标的最有效手段，但它往往忽视了技术应用中的伦理和人文关怀。AI在教育中的应用虽然可以提升效率，但也可能导致教育变得过于功利化。学生的学习过程、品德的养成、思维方式的转变等方面，往往难以被数据化和算法化。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和思维能力的提升，因此，使用AI时要警惕过度的技术理性，注重人与人之间的情感互动。（唐净欣 中国传媒大学新闻学院2022级博士生）
明确边界，
让人工智能高效助学
人工智能与教育的融合，本质上是技术对传统教育模式的革新，是社会发展的必然选择。通过智能分析学习数据、优化教学流程，AI能够为教师提供精准的教学反馈，为学生定制个性化学习方案。
然而，技术并非万能良方。过度追求效率和便捷，忽视学生思维深度的培养，教育终将沦为“流水线作业”，失去其本应承载的价值。对于某些学生来说，AI的帮助或许不仅无益，反而成为“偷懒神器”，助长了逃避学习与思考的倾向。长久过度依赖算法，最终将会导致学生深度思考能力的丧失。更为重要的是，教育本身也不仅仅是“一问一答”的知识传递，人格的塑造、个性的涵养与好奇心的培育都是教育极为重要的目标。
破解这一困境，需从多方面入手。首先，高校应明确“AI助学”的使用边界，正如复旦大学等院校早已出台规定，禁止学生直接使用AI生成论文正文，并通过课程设计引导学生批判性地审视AI输出的内容。其次，学生应树立责任意识，认识到AI仅仅是辅助工具，而非答案的直接生成器。在利用AI完成机械性任务时，学生应主动思考其逻辑合理性，并在创造性环节回归独立思考。
人工智能与高等教育的融合，无疑既是一个充满无限机遇的广阔舞台，也是一场严峻的挑战。与其在利弊之间无休止地争论，陷入毫无意义的纠结，不如让我们静下心来，回归教育的本质——用心培养具有独立思考能力与创新精神的个体。青年一代的茁壮成长，既需要巧妙善用技术这一强大的 “器”，更需要在磨砺中锻造思维这一深邃的“道”。只有在汹涌的技术浪潮中，明确合理边界，我们才能够实现“工具理性”与“价值理性”的和谐共生。（刘宇博 清华大学新闻与传播学院2024级硕士生）