古今中外的经典故事里蕴藏着人生和客观现实，不仅可以让人直面现实、真正解决问题。“互联网”时代，阅读有助于我们独立思考，敢于质疑，勇于探索，克服思维定式，发展创造性思维，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
三个步骤
发展孩子的创造性思维
读好书 让思考成为人生的底色
第一，倡导学生多读书，读好书，读经典诗文、名人传记等读好书，是与大师对话，是人文素养的长跑。个性化的阅读可以充分调动学生自己的生活经验和知识积累，与作者在思维和情感的交流过程中，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。有助于发展学生的想象能力、思辦能力和批判思维能力，以利于破除思维定式和语言表达定式。
第二，鼓励学生多角度观察现实生活，关注中外文化现象和社会热点。鼓励学生丰富自己的生活经历和情感体验，积极参加些社会公益活动，比如，假期去敬老院做义工，在社区或村上办墙报，传播先进文化等。在活动中，培养学生探究意识和发现问题的敏感性，对感兴趣的问题进行思考，触发自己独特的感受。
提出见解 拓展思考的深度和广度
第三，敢于提出自己的见解，并乐于同他人交流切磋。让学生收看中央电视台《对话》《新国周刊》《人物》等节目；聆听名人讲座，特别是个性鲜明、见解独到的专家学者的讲座，如金正昆、刘墉、白岩松，李开复的演讲等。观摩典型的辩论案例，感受和分析在演讲、辩论过程中表现出来的独特视角、思想深度、应对策略、语言技巧、神态风度等，拓宽学生的视野，使他们对自然、社会和人生有更深刻的思考和认识。提高学生观察、感受、分析、判断、交流能力的同时，拓展思考问题的深度和广度。
从故事百态中
培养孩子多维视角
故事的内容丰富，语言睿智，展示了人生百态，拥有多维的视角，具有思维的广度：穿越了五光十色的表象，透视事情的本质，具有思维的深度正视虛假和谬误，促进自我反思，具有思维批判性。
故事1：小羊倌的故事
一位知青在陕西插队，房东的儿子是一个小羊倌，小羊倌天天放羊，月月放羊，年年放羊。知青问小羊倌：
〞放羊做啥？
〞挣钱。
〝挣钱做啥？"
〝娶媳妇。
娶媳妇做啥？〞
〝生娃。
生娃做啥？
“放羊。
◎贺永立：在这个故事里，限于生活环境，小羊信所能想到的就是他的儿子也只会放羊，因为他看到他的祖辈、父辈都是放羊，放羊是他们的谋生手段，也是他们的理想。这就是思维定式，是我们在一个有限的生活范围内，往往形成自己惯用的、模式化的思维框架。显然，这个故事中的小小羊倌同他的父亲一样，犯了思维定式的错误。这个故事告诉我们，不应该只懂得原始的、狭隘的、目光短浅的谋生之道，还应该有灵魂、有情怀、有高远的志向。
故事2：学校换了玻璃大门
新学期伊始，学校大门又被踢破了。管理员为此伤透了脑筋，他们也曾在门上张贴过五花八门的警示语，如《足下留情”“我是门，我很怕痛”“踢门者，罚”，诸如此类。可是，学生依然用脚开门，用脚关门。于是，管理员找到校长，要求换一扇铁门。
可是，校长却换了一扇漂亮的玻璃门。孩子们走近门口，总是不由自主地放慢脚步，轻轻推门，阳光随着门扉旋转，照耀着一个又一个行为文明的孩子。
◎贺永立：从思维的角度看，管理员想到的只是把门做得更结实，属于思维定式，而校长则是逆向思维，换了易碎的玻璃门，属于创新思维。而且校长的做法体现了对学生的爱和宽容，效果也是好的，学生的举止行为变得更文明了。
故事3：苏格拉底的苹果
“这是我刚刚从果园里摘下的一个苹果，你们闻闻它有什么特别的味道？”苏格拉底拿着苹果走到每一个学生面前，让他们闻了一下。前面的十几个学生的回答都是闻到了苹果的香味。苏格拉底示意他站起来，但柏拉图对老师说我什么味道也没有闻到。，苏格拉底告诉大家：只有柏拉图是对的。接着，苏格拉底把那个苹果交给学生们传看，大家才发现：这竟然是一个用蜡做成的苹果！
◎贺永立：任何时候都需要保持独立思考，敢于质疑，永远不要用成见下结论，要相信自己的直觉，更不要人云亦云。不要相信所谓的经验，只有开始怀疑的时候，哲学和思想才会产生思考。柏拉图就是一个敢于怀疑老师、独立思考的人，所以他成为继苏格拉底之后又一位伟大的哲学家。
推荐书籍
《故事中的创新思维训练》
作者：贺永立、程明、汪卯召
出版社：重庆大学出版社
本书按照创新思维的结构和内涵——“发现问题”“创新思维者的素质”“创新思维的要素”“创新思维的深度和广度”，以及“发散思维”“逆向思维”“收敛思维”“批判性思维”等来构成独特的故事体例；再结合《语文课程标准》对每一则故事（经典素材）进行剖析，每则故事由四部分内容构成：经典、短小、朗朗上口的故事（两三百字）；故事中的人间百态，帮助孩子拥有多维的视角，拓宽思维的广度，可以透过事情的本质，锻炼思维的深度，提升孩子的批判性思维。
人物档案
贺永立：中小学生涯规划专家，曾任重庆八中语文研究员级教师，曾主持并完成了两个省部级课程改革课题，出版多部著作。
文：贺永立 编辑：蒋伟希 选题支持：和而不同教育 新媒体编辑：高原 本文选自《新家长报》1214~1215期 《 从故事中进行创新思维 独立思考破除思维定势 》
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