一、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
认知是一种意识活动，是个体认识客观世界的信息加工过程和结果。生活中，人们是希望获得一致性的认知结果，然而，即便是对同一事物的认知 结果也常会有差异。
审题：这是一道关于“认知差异”的材料作文题，要求考生对“认知是一种意识活动，是个体认识客观世界的信息加工过程和结果，但即便是对同一事物的认知结果也常会有差异”这一现象进行联想和思考，并撰写一篇文章。
审题时需要关注材料中的几个关键点：一是“认知”的定义，即个体如何认识和加工客观世界的信息；二是“一致性认知结果”的期望与“认知结果差异”的现实之间的矛盾。这一矛盾构成了文章探讨的核心。
立意上可以从多个角度展开论述。例如，可以探讨认知差异产生的原因，如个体差异、文化背景、社会环境等；可以分析认知差异对个体和社会的影响，包括促进思维多样性、增进相互理解等方面；还可以提出如何在认知差异中寻求共识、促进和谐的方法和建议。
在写作过程中需要紧密结合材料内容，运用举例、对比、分析等方法，充分展示自己的思考和见解。同时，文章需要结构清晰、逻辑严密、语言流畅，符合议论文的基本要求。通过本文的撰写，考生可以锻炼自己的批判性思维能力和语言表达能力。
例文：认知差异：世界的多元色彩
在浩瀚的人类历史长河中，认知作为个体与客观世界交互的桥梁，始终扮演着至关重要的角色。它不仅是人类意识活动的核心，更是我们理解世界、改造世界的基石。然而，一个不容忽视的现象是，即便面对同一事物，人们的认知结果也往往存在差异。这种差异，既是个体差异的体现，也是世界多元色彩的反映。
认知差异首先源于个体的独特性。每个人都是独一无二的个体，拥有不同的成长背景、教育经历、情感体验和价值观念。这些差异在无形中塑造了我们的认知框架，使得我们在面对同一事物时，能够产生多样化的理解和解释。正如盲人摸象的故事所揭示的，每个人所摸到的部分不同，因此对大象的整体形象产生了截然不同的认知。这种认知差异，正是人类思维多样性和创造力的源泉。
此外，认知差异还受到社会环境的影响。我们所处的社会，是一个充满复杂性和多变性的系统。在这个系统中，不同的文化、信仰、习俗和价值观相互交织，共同构成了多元的社会图景。这些社会因素不仅影响着我们的认知方式，还塑造着我们的认知内容。因此，在同一社会背景下，不同个体对同一事物的认知也可能存在差异。这种差异，既是社会多元性的体现，也是推动社会进步和发展的重要动力。
然而，认知差异并不意味着绝对的对立和冲突。相反，它为我们提供了更多的视角和思考方式，使我们能够更加全面地认识和理解世界。在多元化的社会中，我们应该学会尊重和理解他人的认知差异，以开放的心态去接纳不同的观点和看法。通过交流和对话，我们可以不断拓展自己的认知边界，丰富自己的精神世界。
同时，我们也应该认识到，认知差异并不是无法调和的。在尊重差异的基础上，我们可以通过共同的价值观和目标来寻求共识和合作。这种共识和合作，不仅能够促进社会的和谐与稳定，还能够推动人类文明的进步和发展。
总之，认知差异是世界的多元色彩的重要体现。它既是人类思维多样性和创造力的源泉，也是推动社会进步和发展的重要动力。在多元化的社会中，我们应该学会尊重和理解他人的认知差异，以开放的心态去接纳不同的观点和看法。通过交流和对话，我们可以不断拓展自己的认知边界，共同创造一个更加美好、和谐的世界。
二、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
过去，牛顿、爱因斯坦、达尔文等科学家个体的一小步，推动了人类前进的一大步；如今，随着科技的发展，AI的一小步，实现了人类前进的一大步。
马斯洛的需求层次理论认为，人类需求的最高层次是自我实现。AI的迅速发展，是会助力还是会削弱人类自我价值的实现呢？
审题：材料由两段话构成，第一段通过对比过去科学家个体推动人类进步与如今AI推动人类进步的速度，引出AI对人类社会发展的重要影响。第二段则以马斯洛需求层次理论为切入点，直接抛出核心问题：AI的迅速发展究竟是会助力还是会削弱人类自我价值的实现？材料的倾向性并不明显，鼓励学生辩证思考，得出自己的结论并进行论证。
材料中“AI”指人工智能，是材料的核心概念，需要理解其发展现状和潜在影响；“自我价值的实现”指人类在马斯洛需求层次理论中提出的最高层次需求，是写作的重点，需要结合材料和自身理解进行阐释；“助力/削弱”体现了材料的辩证性，要求考生分析AI对人类自我价值实现的双重可能性。就材料而言，文章旨在引导学生对人工智能（AI）迅速发展与人类自我价值实现之间关系的思考。
写作时开篇可以从材料出发，概述AI的迅速发展及其对人类社会的影响，引出对人类自我价值实现的思考。在论证过程中，若选择“助力”的立场，可以论述AI如何解放人类生产力，创造更多自我发展的机会，提升人类认知能力，拓展人类潜能等。同时，可以回应对AI的担忧，强调人类的主体地位和对AI的合理引导。若选择“削弱”的立场，可以论述AI可能带来的负面影响，如导致人类过度依赖、丧失创造力、加剧社会不平等等。同时，可以提出应对策略，如加强对AI伦理的探讨，提升人类自身能力等。若选择辩证分析，可以先分别论述AI助力和削弱人类自我价值实现的可能性，再提出人类应如何理性对待和利用AI，使其最终服务于人类自身发展。文章结尾部分，重申观点，呼吁人类积极应对AI带来的挑战，实现人与科技的和谐共生。
参考立意：AI与人类并行，助力人类攀高峰；人类过度依赖AI变得懒惰和无能，适度警惕，理性驾驭；AI，助力人类自我价值的实现；人类的行为决定了AI是助力还是削弱人类自我价值的实现；以沉着冷静的心态，为AI戴上“紧箍咒”。
例文：AI时代下的自我价值实现
在科技日新月异的今天，人工智能（AI）的发展速度令人瞩目。从牛顿、爱因斯坦、达尔文等科学家个体推动人类前进的一小步，到如今AI技术引领人类前进的一大步，我们不禁要问：AI的迅速发展，是会助力还是会削弱人类自我价值的实现呢？
首先，我们必须承认，AI的崛起为人类带来了前所未有的便利和效率。在医疗、教育、交通、制造等众多领域，AI的应用极大地提高了生产效率，降低了成本，改善了人们的生活质量。例如，在医疗领域，AI辅助诊断系统能够迅速分析海量的医疗数据，为医生提供精准的诊断建议，从而提高了疾病的治愈率和患者的生存率。在教育领域，AI个性化教学系统能够根据学生的学习进度和能力，提供定制化的学习方案，帮助学生更高效地学习。这些成就无疑彰显了AI对人类自我价值实现的助力作用。
然而，AI的迅速发展也引发了一些担忧。一些人担心，随着AI技术的不断进步，人类的工作将被大量取代，导致失业率上升，社会不稳定。此外，AI的广泛应用也可能削弱人类的创造力和独立思考能力，使人类变得过于依赖技术，失去自我成长和发展的动力。这些担忧并非空穴来风，确实需要我们认真对待和思考。
但我认为，AI的迅速发展并不一定会削弱人类的自我价值实现。相反，它为人类提供了更多的机遇和挑战。在AI时代，人类需要更加注重培养自己的创新思维、批判性思维和跨学科能力，以适应不断变化的社会需求。同时，人类也需要学会与AI共存，利用AI技术提高自己的工作效率和生活质量，而不是被AI所替代。
此外，AI的发展也为人类提供了更多的自我实现途径。例如，在艺术创作领域，AI技术可以辅助艺术家进行创作，为他们提供更多的灵感和可能性。在科学研究领域，AI技术可以加速科学发现的进程，帮助科学家解决复杂的问题。这些应用不仅展示了AI技术的巨大潜力，也为人类自我价值的实现提供了更多的可能性。
当然，要实现AI与人类共同发展的目标，我们还需要加强相关法律法规的制定和完善，确保AI技术的合法、合规使用。同时，我们也需要加强教育和培训，提高人们的科技素养和创新能力，使他们能够更好地适应AI时代的发展。
综上所述，AI的迅速发展既为人类自我价值的实现提供了助力，也带来了一些挑战和担忧。但只要我们能够正确看待AI技术的发展，积极应对挑战，加强自我提升和创新能力的培养，就一定能够在AI时代中实现更加美好的自我价值。
三、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人说“能说服一个人的，从来不是道理，而是南墙；能点醒一个人的，从来不是说教，而是磨难”，而我们的高中生活中似乎除了听课作业考试外，大多就是老师家长的道理和说教了，谈何成长呢？
审题：材料提到的“能说服一个人的，从来不是道理，而是南墙；能点醒一个人的，从来不是说教，而是磨难”，直指人的“成长”这一主题，将“道理”“说教”和“南墙”“磨难”相比，意在强调坎坷经历、人生磨难对一个人成长的促进作用，并没有贬低“道理”“说教”之意。而“听课作业考试”“师长的道理和说教”是高中生活最平常的元素，它们代表着高中学习生活，但又不止于此，关键是看考生如何理解，而理解这些又跟成长息息相关，对高中生活的感慨，是从高中生的视角，表述对高中生活的表层理解，以期引起考生对自己学习生活的深入思考，从而理解成长的内涵。
由此看来，材料强调了南墙和磨难在人生中的重要性，让我们认识到它们是认识自我、了解生活的重要方式，同时也是让我们更加坚韧、自信的关键。在成长过程中，南墙和磨难扮演着重要的角色，它们是让我们成长、超越自我的必经之路。因此，只要以“成长”为话题，并围绕“成长”与“说教”“磨难”的关系立意都切合题意。
写作时要注意，“感悟和思考”是这篇作文的主体，“感悟”应当是考生阅读材料后触动、感悟、收获类的思绪，而“思考”则是这些话与“成长”的联系，可以思考“何为成长”“如何成长”“成长的动因”，而且还要能跟自己现在的生活联系起来。
参考立意：不经历风雨怎能见彩虹；在磨难中学会成长；现实的磨难，远胜于说教。
例文：在风雨中不断成长
冰心说，成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花朵的美丽与骄艳，需要经历风雨的磨砺。同样地，人生的成长，也需要经历南墙的考验和困难的磨砺。
能说服一个人的，从来不是道理，而是南墙。撞上坚硬无比的南墙，遭遇困境与挫折，才能让我们认识自我，了解人生的本质。我们常常在平坦的道路上悠然自得，当遇到南墙时，我们才会真正地审视自己，反思自己的行为和选择。南墙的考验，正是了解生活的磨刀石。
能点醒一个人的，从来不是说教，而是磨难。磨难就像那深深的烙印，唤醒我们的灵魂。如同那句俗语所说：“人在福中不知福，人在苦中才知苦。”磨难，正是让我们从混沌中走向清醒的催化剂。
生命的花园，需要我们精心呵护和打理。而磨难就像那狂风暴雨，它让我们的花园在大自然的洗礼下更加坚韧和美丽。人生如同一座山峰，需要我们不断攀登和征服。而南墙就像那陡峭的山壁，它让我们更加了解自己的机会，辨明前进的方向。
“千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。”人生需要经历风雨和淬炼。古语有云：“吃一堑，长一智。”正是这些曲折的经历让我们不断成长和进步。正如孟子所说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”只有经历了磨难，我们才能真正成为更好的自己。
海伦· 凯勒曾说过：“苦难是激励我前进的动力。”磨难对一个人成长具有积极的意义。她尽管自幼残疾，却在挫折中不断奋发向前，成为杰出的作家和演说家。苹果公司创始人乔布斯，在公司的发展过程中并未被磨难击垮，反而借此不断成长。他在一次采访中曾说：“我相信，唯一让我继续前进的动力，就是磨难。”正是凭借着这种信念，乔布斯带领苹果公司走向了辉煌。他们的经历都告诉我们，只有勇敢地面对磨难，我们才能真正成长，真正成功。
面对南墙和磨难，我们该如何应对呢？
要保持积极的心态，正视困难，勇敢地去突破。也要善于总结经验教训，从挫折中汲取经验教训，为下一次挑战做好准备。每一道南墙，每一次磨难，都是我们成长的机会。同时要在行动上坚持不懈，坚信雨后总会见到彩虹，未来会看到曙光。
高中生身处安宁的校园，有老师的谆谆教诲，好像不会经受磨砺。实际上，在成长过程中，学习之路也并不会一帆风顺，既有挫折失意，也有艰难险阻，由此我们变得更加坚韧和清醒，更加自信和自强。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们不断探索、成长，最终实现自己的梦想。
四、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代文阅读I中说到了提出问题与解决问题。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。也有人认为，解决问题的能力比提出问题的能力更为重要。
审题：材料讨论的是提出问题与解决问题哪个更重要的话题，列出了两种截然相反的观点。到底哪种说法更有道理？需要辨证分析。问题的难度和创新程度是影响因素。在大家都一筹莫展的情况下解决问题，在大家都习以为常的情况下提出问题，都需要顶尖的能力，都很重要。其次要明确提出问题与解决问题其实是相辅相成，循环递进的关系。提出问题是解决问题的前提，解决问题是提出问题的归宿。解决旧问题后再提出新问题，再解决新问题。此时提出新问题又是解决旧问题的衍生，解决旧问题又是提出新问题的基础。正是在这循环递进，螺旋式上升的过程中，事物得以逐步完善，人的能力得到不断精进。
立意角度：①大多数情形下，解决问题的能力往往比提出问题的能力更为重要。看到问题相对容易，但是提出有建设性的意见，并将建设性意见最终转化为期待的结果，却需要付出艰辛的努力。②以前的教育往往只重视学生机械的解题能力，而忽视了对学生思维能力的培养，更别谈学生创新能力的启迪。这个时候，提出问题比解决问题重要。③一个人在学习工作中，往往都是先学会解决已有问题，能力提升后，才能提出新的好问题。这两者都是人成长的必备过程，缺一不可。④我们做事情，既要强调“问题导向”，又要强调“结果导向”。坚持问题导向，直面结果导向，问题导向切入，结果导向落脚。
例文：提出问题与解决问题是思维的双翼
在知识的海洋中，我们既是探索者也是实践者。面对纷繁复杂的世界，我们时常需要提出问题，又需要解决问题。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”然而，也有人持相反观点，认为解决问题的能力比提出问题的能力更为重要。这两种观点各有千秋，实际上，提出问题与解决问题如同思维的双翼，相辅相成，共同推动着我们前进。
首先，让我们来探讨为何提出问题如此重要。提出问题是思考的起点，是创新的源泉。一个优秀的问题能够引领我们深入思考，挖掘事物的本质。它像一把钥匙，能够打开知识的大门，让我们窥见未知的领域。在科学研究、艺术创作、社会改革等各个领域，那些具有划时代意义的发现或发明，往往都始于一个深刻的问题。比如，牛顿因苹果落地而提出“为什么苹果会向下落”的问题，进而发现了万有引力定律；爱因斯坦因对光速不变原理的深入思考，提出了相对论。这些问题不仅推动了科学的发展，也改变了人类对世界的认知。
然而，仅有提出问题是不够的，我们还需要具备解决问题的能力。如果说提出问题是引领我们走向未知的灯塔，那么解决问题的能力就是让我们在未知中找到方向的罗盘。没有解决问题的能力，再深刻的问题也只能停留在思考的层面，无法转化为实际的成果。在现实生活中，我们时常会遇到各种问题，如学习上的难题、工作中的困境、生活中的矛盾等。只有具备解决问题的能力，我们才能有效地应对这些挑战，实现个人的成长和社会的进步。
提出问题与解决问题是相辅相成的。一方面，提出问题的能力能够激发我们的好奇心和求知欲，引领我们不断探索未知领域；另一方面，解决问题的能力则能够将我们的思考转化为实际的成果，让我们在解决问题的过程中不断积累经验，提升自我。因此，我们不能片面地认为哪一方面更为重要，而应该将两者结合起来，共同推动我们的思维和发展。
在培养自己的思维能力时，我们应该注重提问与解题的双重训练。既要敢于提出问题，勇于挑战权威，又要善于分析问题，找到解决问题的有效方法。同时，我们还要学会在提问与解题的过程中不断反思和总结，不断提升自己的思维水平。
总之，提出问题与解决问题是思维的双翼，它们共同推动着我们的思考和发展。在追求知识和真理的道路上，我们应该保持一颗好奇的心，敢于提出问题；同时，我们也要具备解决问题的能力，将思考转化为实际的成果。只有这样，我们才能在知识的海洋中自由翱翔，不断创造新的辉煌。
五、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读Ⅱ，作者既流连于眼前迷人的海岸，也以追寻“未抵达的”“神往的”岸为幸福。
现实生活亦是如此，有的人执迷流连眼前的风光，有的人执着探索远方的美景。
审题：试卷现代文阅读部分提到作者对眼前海岸的流连和对未抵达之岸的神往，这体现了不同的生活态度和追求。现实生活中，有人执迷于眼前风光，有人执着探索远方美景，这两种态度形成对比，旨在引发考生思考。可以看出，材料有两个关键词，一个是“眼前的风光”，一个是“远方的美景”，“有的人……有的人……”说明材料对这两种人生态度和追求都是持肯定态度，两者并无高低之分。
这是一道两元关系型作文题，可以从平衡眼前与远方的角度立意，既欣赏眼前的美好，又不放弃对远方的探索，在两者之间找到生活的真谛。也可以侧重一方，如强调眼前风光的珍贵，提醒人们珍惜当下；或者突出远方美景的吸引力，鼓励人们勇于探索。
具体写作时可以通过引入材料中的现象，引出关于眼前与远方的讨论。接着，从不同角度分析眼前风光和远方美景的意义。比如，眼前风光带来安稳、满足感；远方美景激发好奇心、进取心。然后结合具体素材进行论证，如一些人致力于家乡建设，享受眼前的发展成果；而另一些人投身科技创新等领域，探索未知的远方。最后，总结全文，强调在不同的人生阶段和情境中，合理对待眼前与远方，实现人生的价值。
参考立意：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方；眼前风光虽美，但莫忘看看远方的风景；走出去才能见识更加广阔的世界；不管选择眼前风光还是远方风景，皆可成就非凡。
例文：眼前与远方皆是美景
站在海岸边，有人沉醉于眼前迷人的景致，涛声阵阵，波光粼粼，那是触手可及的美好；有人却将目光投向远方那未抵达的、神往的岸，那里充满着未知的诱惑。在现实生活中，我们也常常面临着这样的抉择：是流连于眼前的风光，还是执着探索远方的美景？我以为，眼前与远方皆为美景。
眼前的风光，是我们生活中实实在在的温暖与慰藉。在新时代，有许多人选择扎根家乡，他们用心感受着家乡的每一缕阳光、每一阵微风。比如，大学生村官们积极投身乡村建设，他们带领村民发展特色农业、建设美丽村庄。他们看到了乡村田野里金黄的麦浪，听到了邻里之间亲切的问候，感受到了家乡建设带来的点滴变化。他们在眼前的风光中，用自己的青春和智慧为乡村振兴贡献着力量，享受着这片土地给予他们的安宁与幸福。
然而，远方的美景也有着无法抗拒的魅力。它代表着梦想与希望，激励着我们不断前行。在科技飞速发展的今天，无数科研工作者们怀揣着对远方的憧憬，勇攀科学高峰。“天问一号”开启火星探测之旅，科研团队们不畏艰难，向着遥远的星球进发，探索宇宙的奥秘。他们不满足于眼前的成就，而是将目光投向更遥远的未来，为了人类对太空的探索而努力奋斗。又比如，5G技术的研发者们，他们不断突破技术瓶颈，让高速的网络连接成为现实，为人们的生活带来翻天覆地的变化，他们向着科技的远方坚定前行。
眼前风光与远方美景，并非相互对立，而是可以相得益彰。我们既可以在眼前的生活中寻找幸福，又可以怀揣着对远方的向往，不断开拓进取。当我们在忙碌的生活中感到疲惫时，不妨停下脚步，欣赏一下眼前的风景，让心灵得到片刻的宁静；而当我们沉浸在安逸的生活中时，也应不忘抬头看看远方，为自己注入新的动力。
在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的风景。有的风景就在眼前，让我们感到温暖和满足；有的风景在远方，召唤着我们去探索和追寻。让我们学会珍惜眼前的风光，同时勇敢地迈向远方的美景，在两者之间找到平衡，书写属于自己的精彩人生。