首先是课例展示环节。在初二年级《光的反射》一课中，赵帅老师以“熔岩塔式光热发电站”为情境，围绕“定日镜作用”引导学生设计实验探究光的反射定律，通过AI演示定日镜同步转动启发学生思考操控参数，实现工程问题与学科知识的有机融合。高一年级孙硕研老师在《力的合成与分解》教学中，引导学生结合“位移”旧知猜想规律，经小组合作完成验证，同时创新融入AI工具与点阵笔技术，助力学生高效处理实验数据。高二年级马驰老师在《法拉第电磁感应定律》一课中，聚焦“感应电动势与磁通量变化率的定量关系”，指导学生借助AI设计实验方案，培养学生批判性使用生成式AI的能力，同时让学生在科学史情境中深化了对定律的理解。物理组教研组长张红明老师作主题发言。张老师系统梳理了物理组近几年关于实验教学课程纲要及学历案的研究成果，指出本次分论坛是前期研究的“进阶延伸”，探索融入AI人工智能改进物理实验课堂教学。在专家点评环节，北京教育学院物理系冯爽副教授从“教学设计、学历案落地、AI 赋能”三方面给予老师们高度肯定，提出本次教学探索既体现教师的创新意识，也为物理实验教学数字化转型提供了可借鉴的经验，对学科教学发展具有推动作用。北京教育科学研究优秀成果奖励基金会李子恒理事长肯定了几位老师的课堂亮点，同时强调物理课堂需重视板图板画的示范作用，强化教材与教学的衔接，让技术赋能与传统教学优势互补，进一步提升课堂实效。本次物理学科分论坛，为学历案与AI 融合教学积累了有益经验。物理组也将继续深化相关研究，以素养培育为导向、技术应用为支撑，稳步探索国家课程高质量实施，力争为教学质量提升注入更多活力。
首先是课例展示环节。在初二年级《光的反射》一课中，赵帅老师以“熔岩塔式光热发电站”为情境，围绕“定日镜作用”引导学生设计实验探究光的反射定律，通过AI演示定日镜同步转动启发学生思考操控参数，实现工程问题与学科知识的有机融合。
高一年级孙硕研老师在《力的合成与分解》教学中，引导学生结合“位移”旧知猜想规律，经小组合作完成验证，同时创新融入AI工具与点阵笔技术，助力学生高效处理实验数据。
高二年级马驰老师在《法拉第电磁感应定律》一课中，聚焦“感应电动势与磁通量变化率的定量关系”，指导学生借助AI设计实验方案，培养学生批判性使用生成式AI的能力，同时让学生在科学史情境中深化了对定律的理解。
物理组教研组长张红明老师作主题发言。张老师系统梳理了物理组近几年关于实验教学课程纲要及学历案的研究成果，指出本次分论坛是前期研究的“进阶延伸”，探索融入AI人工智能改进物理实验课堂教学。
在专家点评环节，北京教育学院物理系冯爽副教授从“教学设计、学历案落地、AI 赋能”三方面给予老师们高度肯定，提出本次教学探索既体现教师的创新意识，也为物理实验教学数字化转型提供了可借鉴的经验，对学科教学发展具有推动作用。
北京教育科学研究优秀成果奖励基金会李子恒理事长肯定了几位老师的课堂亮点，同时强调物理课堂需重视板图板画的示范作用，强化教材与教学的衔接，让技术赋能与传统教学优势互补，进一步提升课堂实效。
本次物理学科分论坛，为学历案与AI 融合教学积累了有益经验。物理组也将继续深化相关研究，以素养培育为导向、技术应用为支撑，稳步探索国家课程高质量实施，力争为教学质量提升注入更多活力。