irite爱写作：机评辅助人评，开启技术时代英语写作研究新模式orteachers讲堂

英语写作能力，是国家未来发展对高端人才的基本要求，综合体现了外语、思辨、交际、创新等能力。信息技术的发展，为传统英语写作研究带来了新的研究发展模式。

在9月23日-25日举行的“第十届中国英语写作教学与研究国际研讨会”上，北京外国语大学中国外语教育研究中心的梁茂成教授、燕山大学的刘磊博士以及南京师范大学的邵珊教授，在主题为“大数据与英语作文自动评阅：理论与实践”的工作坊中，基于iWrite英语写作教学与评阅系统2.0（以下简称iWrite 2.0），从英语作文自动评阅的理论支撑、技术运用、教学实践三个角度向全国高校教师介绍了iWrite 2.0在英语写作教学与研究中的积极作用。

Writing Right with iWrite

对内容的评价不可忽视

作为iWrite 2.0的总设计师，来自北京外国语大学中国外语教育研究中心的梁茂成教授讲解了语料库语言学和自然语言处理领域的最新技术在“iWrite英语写作教学与评阅系统 2.0”中的应用，包括系统如何实现对学习者作文语言、内容、篇章结构及技术规范等主要维度的全面分析，以及如何为师生提供有效的诊断性反馈与信度较高的分数。

梁茂成教授介绍到，iWrite 2.0采用全面的作文评阅构念，从语言、内容、篇章结构以及技术规范四个维度对学生作文进行评估。他尤其强调内容评价（global error）在作文评估中的重要性。在内容评估上，梁教授首创基于联想词库的内容评价方法，能够对文章切题性（global coherence）和连贯性（local coherence）进行判断。对内容重视的理念与实践，均得到了在场参与人员的一致认可与肯定。

此外，在介绍到iWrite 2.0语言层面的批改反馈时，梁茂成教授特别强调到error gravity这一概念，即不同错误的严重程度不同，在作文批改时不应简单、笼统地套用一个标准。例如，disagreement应当比spelling的错误严重级别要高，这种差别应当在批改作文时有所体现。

书面语误识别

专业的技术与态度

继梁茂成教授介绍之后，燕山大学的刘磊博士就Grammar Error Correction（以下简称“GEC”）的定义与相关实现方法以及iWrite 2.0中语误识别的具体应用进行了详细的介绍。刘磊博士说道，GEC包含错误识别与修改（correction）两个层面。目前，在国内外领域的探索中，常使用rule-driven methods、data-driven methods以及将两者结合的方法来实现GEC。

刘磊博士首先介绍了iWrite 2.0中根据中国学生常犯的错误类型形成的错误体系，该体系包括句法、词法、搭配以及技术规范四大类别，每个类别下又进行二级划分，如句法类包括主谓一致错误、无主句、连词缺失等错误。在此基础上，刘磊深入介绍了iWrite 2.0中针对各类错误采用的多种解决方法，如在检测部分词法类和句法类的语法错误时，多使用语法规则模板（包括依据词、词元和词性顺序编写的线性错误模板与依据语法依存关系编写的句法规则模板）；而在检测搭配类及介词、冠词类错误中，则主要使用基于语料库与训练语料构建的大数据统计模型。

机器辅助教学

提高英语写作教学效率

作为南京师范大学英语写作教学的一线教师，邵珊老师从教学实践的角度与参会老师分享了机器辅助下的英语写作教学经验。分享之初，邵珊老师指出了中国学生作文无内容、无新意等主要问题，并以“外研社杯”全国英语写作大赛中冠军选手的作文为例，分析了好作文在内容、组织结构及语言使用上应有的表现。那么如何帮助学生写出“好作文”呢？带着这一问题，邵珊老师从以读促写与机器辅助两个角度提供了相关建议与方法。

一方面，邵珊老师在介绍中强调，写作这一输出活动一定要建立在输入的基础上。因此她在日常开展写作教学中，布置写作任务时总会附上相关的阅读材料，要求学生通过“阅读”来思考自己应当写什么、如何写。另一方面，邵珊老师也提到，面对大班写作教学严重失调的师生比例，非常有必要引入一些外界手段，如写作智能批改系统，一来提高对于学生习作反馈的及时性，二来可以通过人工批改点赞句形成的教师讲义、错误类型自动统计等功能有效调整教学重点、提高组织课堂教学内容的效率。

随着我国国际化交往的日益深入，国际交流活动的与日俱增，国家对于外语人才的需求越来越多，要求也越来越严格。英语写作作为外语输出的一种表现形式，可以很好地体现学生对于外语的综合语言运用能力，而基于我国外语教育的大环境，这一部分也是高校外语教师教学中最难攻克的一部分。

提升英语写作教学质量任重而道远，下一届“中国英语写作教学与研究国际研讨会”将在历史名城南京举办，届时，外研社Unipus将在写作教学领域带来的新的成果和突破。未来，iWrite 2.0系统会在与更多高校教师的积极参与和共建中，实现不断完善与提高。