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语文：运用智能教学平台与AI互动工具打造高效课堂
——以《荷花》教学为例
（陈辽原 广东省珠海市金湾区华丰小学教师）
在数字化时代，智能技术正深刻地改变着教育的面貌。在教授小学语文三年级下册《荷花》一课时，我运用智能教学平台与AI互动工具，致力于打造充满活力与高效的智能课堂，以下是此次教学实践的详细过程与深刻反思。
AI工具的功能及应用场景
希沃白板5：构建沉浸式教学环境。
在《荷花》的教学中，希沃白板5发挥了关键作用。在课程导入环节，我利用其丰富的资源库，展示了多幅高清的荷花图片，有初绽的花苞、盛放的花朵，还有在微风中摇曳的姿态，配合轻柔的古典音乐，瞬间将学生带入如诗如画的荷花世界。学生们的注意力被牢牢吸引，眼中满是对荷花的好奇与期待。
在讲解课文重点段落时，比如描写荷叶“挨挨挤挤”“像一个个碧绿的大圆盘”的句子，我通过批注功能，在大屏幕上直接圈出重点词汇，放大字体，并配上简单的简笔画，帮助学生直观理解荷叶的形态与特点。对于描写荷花不同姿态的语句，我运用白板的动画效果，让荷花以动态的形式呈现，学生们仿佛看到了荷花在池塘中竞相开放的景象，理解起来更加轻松。
此外，希沃白板5的课堂活动功能也为教学增添了趣味性。我设计了“荷花知识大比拼”游戏，将关于荷花的生长习性、课文中的生字词等知识融入题目中，学生们分组抢答，课堂气氛热烈非凡。
AI朗读助手：提升朗读体验与效果。
朗读是语文教学的重要环节。AI朗读助手在《荷花》的朗读教学中带来了新的突破。这款工具拥有多种不同风格的朗读声音，能够生动演绎课文。在学生初读课文阶段，我播放AI朗读，让学生跟读，学生们跟着抑扬顿挫的朗读节奏，体会作者情感并增强语感。
对于一些难以理解的长句、难句，如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，AI朗读助手可以将句子进行分解朗读，放慢语速，着重强调关键词，帮助学生清晰地理解句子结构与含义，进而更有感情地朗读。同时，学生还能通过与AI朗读对比，发现自己朗读中的不足，及时纠正发音、语调等问题。
作业帮教师端：实现作业的精准布置与高效批改。
作业帮教师端为《荷花》的课后作业环节提供了极大的便利。在布置作业时，我可以根据课堂教学的重点和学生的实际学习情况，从海量的题库中筛选出个性化的作业内容。对于基础知识掌握不够扎实的学生，我会布置一些侧重于生字词书写、课文背诵的作业；而对于学习能力较强的学生，则安排一些拓展性的作业，如仿照课文描写荷花的段落，描写一种自己喜欢的植物，或者收集更多描写荷花的古诗词并进行赏析。
批改作业时，作业帮教师端的智能批改功能大大节省了时间和精力。它能够快速识别学生上传的作业答案，对错题进行标注，并给出详细的解析和建议。通过后台的数据分析，我可以清晰地了解每个学生对知识点的掌握情况，哪些学生在字词方面存在问题，哪些学生对课文的理解不够深入，都一目了然。这使我能够在后续的教学中有的放矢，针对学生的薄弱环节进行辅导。
智能技术对教学互动的提升效果
激发学生参与热情，提高课堂活跃度。
在传统的《荷花》教学中，课堂互动形式较为单一，学生参与的积极性有限。而引入智能技术后，课堂氛围发生了显著变化。以希沃白板5的互动游戏为例，学生们主动举手参与“荷花知识大比拼”，为了给小组赢得分数，他们认真思考、积极抢答，原本安静的课堂变得热闹非凡。在使用AI朗读助手进行跟读练习时，学生们也不再觉得枯燥乏味，而是充满兴趣地模仿着AI的朗读，努力让自己的朗读更加出色。据不完全统计，课堂上主动发言和参与活动的学生比例从以往的30%左右提升到了70%以上，学生们真正成为了课堂的主人。
拓展互动形式，促进多元交流。
智能技术打破了传统课堂互动的局限，为师生、生生之间的交流提供了更多的可能性。在《荷花》的教学过程中，学生可以通过希沃白板5的互动功能，在课件上直接书写自己对荷花姿态的理解、对重点词语的感悟，其他同学和老师能够实时看到并进行点评。小组讨论时，学生们利用平板上的智能工具，收集关于荷花的资料，共同探讨荷花在不同文化中的象征意义，交流更加深入和广泛。
此外，作业帮教师端实现了作业环节的线上互动。学生完成作业后，可以随时查看老师的批改评语和错题解析，如有疑问还能在线向老师提问。老师也能针对学生的作业情况，及时与学生进行一对一的沟通，这种互动不再受时间和空间的限制，极大地提高了教学的效率和质量。
实现精准教学，满足个性需求。
借助智能教学工具收集的数据，教师能够更精准地了解每个学生的学习情况，实现个性化教学。通过作业帮教师端的数据分析，我发现部分学生在理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话时存在困难。于是，在课堂上我针对这部分学生，利用AI工具展示了更多荷花池的图片和视频，结合生动的讲解，帮助他们理解作者将荷花池比作活画的精妙之处。
AI朗读助手也能根据每个学生的朗读表现，给出个性化的改进建议，如某个学生在朗读时语速过快，工具会提醒其适当放慢语速，注重情感的表达。这种精准的指导，满足了不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学实践反思
成功之处主要在于三个方面，第一，增强学习兴趣，提升学习效果。智能技术的运用，将抽象的文字转化为生动的图像、声音和动画，使《荷花》的教学内容变得更加直观、有趣。学生们在充满趣味的学习氛围中，积极主动地参与到各项教学活动中，对课文的理解和记忆更加深刻。通过课堂小测验和课后作业的反馈，学生对生字词的掌握、对课文内容的理解都有了明显的提高，学习效果显著提升。
第二，培养自主学习能力。在使用智能教学工具的过程中，学生逐渐学会了如何利用这些工具进行自主学习。例如，在预习《荷花》时，学生借助AI朗读助手提前熟悉课文，通过作业帮查找生字词的释义，自主解决了许多基础问题。在课堂上，他们也能够根据希沃白板5上的提示和引导，自主思考、积极探索，培养了独立解决问题的能力。
第三，提高教学效率。智能教学平台和AI互动工具的应用，大大节省了教师的备课时间和课堂教学时间。教师可以利用希沃白板5的资源库快速制作精美的课件，作业帮教师端的智能批改功能让教师从繁重的作业批改中解脱出来，有更多的时间关注学生的学习过程和个体差异，从而提高了教学效率。
存在的问题主要有三点。第一，技术故障影响教学流畅性。在教学过程中，偶尔会遇到一些技术问题，如希沃白板5突然死机、网络连接不稳定导致AI工具无法正常使用等。这些故障不仅会打断教学进程，还会影响学生的学习情绪和注意力，使教学效果受到一定程度的影响。
第二，学生过度依赖智能工具。部分学生在学习过程中过度依赖智能工具，缺乏独立思考和创新能力。例如，在仿写描写荷花的段落时，有些学生直接照搬AI写作助手给出的内容，没有真正运用自己的观察和思考。在课堂讨论中，也有学生过于依赖智能工具提供的资料，缺乏自己独特的见解。
第三，教师技术能力有待提升。虽然智能教学工具为教学带来了诸多便利，但要充分发挥其优势，教师需要具备较高的技术能力。在实践过程中，我发现自己在运用一些高级功能时还不够熟练，如希沃白板5的编程互动功能、作业帮教师端的深度数据分析功能等，这在一定程度上限制了教学效果的进一步提升。
在此基础上，我们可以采取以下改进措施。
第一，加强技术保障与应急处理。学校和教师应提前做好智能教学设备的检查和维护工作，定期更新软件和硬件，确保设备的正常运行。同时，教师要制定详细的应急预案，当遇到技术故障时，能够迅速切换到备用教学方案，如准备好纸质教案、图片资料等，以保证教学的顺利进行。
第二，引导学生正确使用智能工具。在教学中，教师要引导学生正确对待智能工具，让学生明白智能工具只是学习的辅助手段，不能替代自己的思考和努力。鼓励学生在使用智能工具的基础上，积极发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。例如，在仿写练习中，要求学生先自己观察、思考，再参考AI写作助手的建议进行修改和完善。
第三，提升教师技术素养。学校应定期组织教师参加智能教学技术培训，邀请专业人士进行指导，帮助教师掌握智能教学工具的各种功能和使用技巧。教师自身也要积极学习，不断探索智能技术与教学的深度融合，提高自己的信息技术应用能力，以更好地服务于教学。
数学：AIGC赋能初中数学跨学科主题学习
——以《杆秤中的数学》为例
（戴秀秀 江苏省南京市栖霞区实验初级中学南炼分校教师）
附《AIGC赋能初中数学跨学科主题学习 杆秤中的数学 第三课时》视频
英语：用AI辅助教学设计
提高课堂教学效率
（邓国华 广东省鹤山市碧桂园学校教师）
外研版英语七年级上册第二单元第四课时整体教学设计（原始版）
（1）用ChatGPT生成引导性问题：“If you could start a 'story notebook’ in the library, what would you write to make friends?”
（2）学生结对讨论，教师选取3-4个创意回答投屏展示，激活“爱好交友”主题认知。
（1）推送“有道词典AI版”链接，学生自主查询生词（如lonely, share, adventure），并完成AI生成的词义匹配题。
（2）例：用AI生成“lonely”的情感词网（lonely→alone→wish to connect→make friends），帮助学生构建词汇关联。
（1）展示MidJourney生成的“图书馆书架上的笔记本”图片，提问：“What do you think Emma wrote in her notebook? Why did she leave it here?”
（2）学生用便签写下预测，粘贴至黑板“Story Prediction Wall”，形成集体预测。
（1）略读文本，完成AI推送的选择题：“What type of text is this? (A. Diary B. Story C. Letter)”，即时反馈正确率。
（2）用ChatGPT生成Story Mountain结构示意图，标注“Beginning-Development-Climax-Falling Action-Ending”，学生快速匹配段落。
（1）段落1（Oliver的情节）：观看AI生成的动画片段（门出现→心跳加速→敲门），匹配图片与动作（如D-A-B-C），复述故事开头。
（2）段落2（Emma的困境）：用AI表格工具生成信息卡，学生填写“Emma’s situation: new school, no friends; hobby: writing magic stories; goal: make friends”，分析人物动机。
（3）情感变化线：借助AI思维导图工具，学生小组合作完成Emma的情感曲线（lonely→nervous→excited→happy），标注关键事件（留笔记本→发现新内容→收到邀请）。
（1）用ChatGPT生成递进式问题：
事实类：How did Emma’s notebook help her make friends?
推理类：Why do you think others added to her story?
评价类：If you were in Emma’s class, would you join the writing group? Why?
（2）学生分组讨论，派代表用“观点+证据”模式发言，教师用AI实时记录关键词并投影。
（邓国华、彭珂妮 供图）
展示AI生成的互动式Story Mountain模板，学生分组填空（人物、事件、情感），用“First…Then…Suddenly…Finally…”复述故事，组间互评（参考AI提供的评价量表：流畅度、细节完整度、情感表达）。
（1）提供“爱好交友经历”对话模板（AI生成）：
“My hobby is ______. Once, I ______ (did what). Then, I met ______ who also liked ______. We ______ (how to become friends). Now we ______ (what we do together).”
（2）学生结对练习，用“讯飞听见”AI工具录音并生成文字稿，自主修正语法错误。
步骤1：用Canva生成“故事山写作模板”，包含开头、发展、高潮、结尾四部分，提供图片素材（如绘画、运动、阅读场景）。
步骤2：AI推送写作提示词（如“Your hobby: drawing; Problem: new class; Solution: share your sketchbook”），学生选择场景并构思情节。
步骤3：使用Grammarly插件检查拼写和语法，小组内交换作文并标注“亮点句”（参考AI提供的优秀例句库）。
（1） 展示ChatGPT整理的“名人通过爱好交友”简例（如J.K. Rowling通过写作结识粉丝；篮球运动员通过比赛成为队友），引导学生总结：“Hobbies can bring people together because they create shared ______ (experiences/ interests/ joy).”
用MindMaster AI自动生成本课知识框架图，包含“Story Mountain结构→人物情感变化→爱好交友的意义”，学生拍照保存复习。
基础任务：用Quizlet完成本课词汇闯关游戏（AI自动生成错题集）。
进阶任务：为自己的“爱好交友故事”绘制Story Mountain图，用英语标注关键情节（可参考MidJourney生成的示例图）。
拓展任务：小组合作拍摄30秒短视频，演绎“Emma故事续集”，AI提供分镜脚本建议。
板书设计（可视化Story Mountain支架）
教学评价优化
过程性评价
阅读任务：AI即时反馈选择题正确率，教师针对性讲解易错点。
小组讨论：使用“班级优化大师”AI评分系统，实时记录合作参与度（发言次数、创意指数）。
终结性评价
写作作业：结合Grammarly评分（语法正确性）+ 人工评分（内容创意），AI生成个性化评语（如：“You used 'suddenly’ to show the turning point—great! Try adding more feelings next time.”）。
AI工具赋能：通过ChatGPT（问题生成/总结）、MidJourney（可视化素材）、Grammarly（写作辅助）等工具，将语言知识转化为可操作的任务，降低学习难度，提升课堂效率。
认知脚手架：借助Story Mountain结构化支架，帮助学生从“理解故事”过渡到“创作故事”，符合七年级学生的认知发展规律。
AI优化后的创新点：
课堂将更具互动性、可视化和个性化。AI工具的融入不仅提高教学效率，更能激发学生的主动学习意愿，达成“学用结合”的目标。